Поддержка детей с трудностями в обучении математике: Поиск учебных материалов и инструментов, которые помогут им достичь «Я могу это сделать!»" (Gakken Human Care

★★★ В поисках учебных материалов и инструментов, которые помогут детям сказать «Я могу!»"""★★★"""

При рассмотрении поддержки детей, испытывающих трудности с математикой, количество учебных материалов и инструментов имеет тенденцию к быстрому росту.

Это потому, что, даже если основные трудности в обучении у всех детей одинаковы, специфический характер математики требует индивидуального подхода к каждому отдельному предмету.

Размышления о учебных материалах и инструментах — это endeavor для исследования: "Как мне помочь этому ребенку легче выучить этот материал?"

"""Почему они здесь испытывают трудности?""""

Однако бывает трудно придумать идеи с нуля.

В таких случаях эта книга, с ее информацией о примерах из реальной жизни и стратегиях, может облегчить рассмотрение ребенка перед вами.

[Оглавление] ●Глава 1 Решение арифметических задач Таблицы сложения/вычитания/умножения: """Методы" Открывают Следующую Дверь - Не Упускайте Возможности для Обучения - Студент А""" (1-й класс, обычный класс) Сложение/Вычитание: Использование нагрузки как подсказки - Повышение осведомленности через мультисенсорную коммуникацию - Студент Б (2-й класс, Специальный класс поддержки для учащихся с интеллектуальными нарушениями) Таблицы сложения/вычитания/умножения: Не мешайте им «Делать это»!« - Связь с подготовкой к следующему обучению - Ученик C» (3-й класс, Специальный класс поддержки для учащихся с интеллектуальными нарушениями) Таблицы умножения: Медленно и с большим трудом - Ценить возможности прикоснуться, потому что они редки - Студент D (1-й класс, Специальный класс поддержки для учащихся с аутизмом и эмоциональными нарушениями) Умножение: Поддержка «Возможности сделать это самому» - Носить с собой метод - Студент E (3-й класс, Специальный класс поддержки для учащихся с аутизмом и эмоциональными расстройствами) Умножение: Добавление дополнительного шага - Создание метода для проверки - Студент F (5 класс, Обычный класс) Вычитание/Деление/Текстовые задачи: Визуализация и поддержка - Сравнение «Больше» и «Меньше» Ученик С (3-й класс, класс специальной поддержки для детей с интеллектуальными нарушениями) Деление/Дроби: Путаница из-за неопределенных изображений. Давайте попробуем использовать истории. Студент G (2-й класс, обычный класс)/Студент H (4-й класс, класс специальной поддержки для детей с аутизмом и эмоциональными нарушениями) Количество: Неопределенное изображение количества. Давайте визуализируем это. Студент I (2-й класс, специальный (коррекционный) класс для детей с интеллектуальными нарушениями)/Студент Ж (5 класс, класс специальной поддержки для детей с интеллектуальными нарушениями)/Студент К (2-й класс, обычный класс) Геометрия: Компенсация невнимательности и неуклюжести трудностями в математике. Студент L (2-й класс, специальный (коррекционный) класс для детей с интеллектуальными нарушениями) Письмо: Поддержка участия в занятиях. Использование записных книжек в качестве вспомогательного инструмента. Студент М (2-й класс, обычный класс)/Студент N (5 класс, обычный класс)/Студент О (4-й класс, класс специальной поддержки для детей с аутизмом и эмоциональными нарушениями) Математический словарь: Поддержка «Я понял!»""" и """Я сделал это!"""". Не считайте, что "запоминание". Студент П (6 класс) (Специальный класс поддержки для учащихся с аутизмом/эмоциональными расстройствами) / Студент Q (Ученик 6-го класса начальной школы, обычный класс) / Студент R (Ученик 6-го класса начальной школы, обычный класс)

●Глава 2: Учебные материалы по математике Практическое применение с использованием «базовых учебных материалов» / Полезные гаджеты / ИКТ-учебные материалы / Цифровые учебные материалы